HACEMOS VIDEOS

http://youtu.be/iApI2S9Yy-k

SESION DE APRENDIZAJE

WINDOWS MOVIE MAKER

v  DATOS GENERALES

I.E.:	Inca Garcilaso de la Vega. Cusco
Nivel :	Nivel Primario – turno  tarde
Profesora:	Ms. Cs. Elizabeth Ballona Flores
Tema:	Producción de textos: Segundo día en Ilo
Ciclo:	V ciclo – 6º grado
Tiempo:	4 bloques
Área:	Comunicación

Propósito didáctico

Competencia	Capacidades
Producción escrita Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.	Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Expresión oral Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.	Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de interacción.

Propósito social

-     Analizar situaciones positivas y negativas de su actuar

-     Formación de la conciencia moral en el estudiante.

v  DESARROLLO DE LA SESIÓN:

INICIO	-     Escuchan a la profesora quien les manifiesta que el día de hoy vamos a recordar algunas escenas de nuestro viaje de promoción. -     Leen el título “Segundo día: Ilo” -     Dialogan sobre el primer día que estuvimos en Ilo. ·         ¿A qué hora llegamos? ·         ¿Qué hicimos? ·         ¿Qué es lo más les gustó? ·         ¿… -     Anotan en un papelote las ideas y acciones que recuerdan del segundo día en Ilo. -     Observan el video editado en Windows Movie Maker.
DESARROLLO	-     Dialogan mientras observan el video recordando lo que pasó y lo que vivieron en cada una de las imágenes. -     Luego de un pequeño dialogo vuelven a ver el video para que tengan una visión global de todo lo que vivimos en Ilo. -     Al finalizar el video comentamos el día que pasamos en Ilo y las acciones positivas y negativas que vivimos. -     Responden a las interrogantes: -     Escuchan a la profesora quien les plantea que cada uno de nosotros escribiremos un texto para narrar lo que vivió y sintió cada uno en Ilo. -     Escriben su primer borrador. -     Leen su primer borrador para revisar. -     Revisan junto con la profesora la producción realizada. -     Realizan las correcciones a su producción. -     Realizan una segunda revisión. -     Realizan la redacción final de su texto. -     Comparten sus experiencias.
CIERRE	-     Realizan la metacognición de sus aprendizajes: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Para qué me servirá?, ¿Cómo me sentí durante el trabajo? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las  superé?... -     Publican su texto final y lo ilustran para presentarlo en un cuaderno de narraciones del todo el aula.

v  MATERIALES:

Proyector multimedia

Laptop

Software Windows Movie Maker

Papelotes

Plumones

Hojas cuadriculadas

Cuadernos

v  EVALUACIÓN:

Se evaluará con la siguiente rúbrica:

INDICADORES	4	3	2	1
Oraciones y Párrafos	Las oraciones y los párrafos están completos, bien-construidos y con una estructura variada.	Todas las oraciones están completas y bien construidas (no hay fragmentos de oración, no está escrito a prisa). Los párrafos están bien hechos.	La mayoría de las oraciones están completas y bien-construidas. Los párrafos necesitan algo de trabajo.	Muchos fragmentos de oraciones u oraciones hechas a prisa o los párrafos necesitan mucho trabajo.
Precisión del Contenido	El texto contiene al menos 10 hechos certeros sobre el tema.	El texto contiene de 8-9 hechos certeros sobre el tema.	El texto contiene de 6-7 hechos certeros sobre el tema.	El texto contiene menos de 6 hechos certeros sobre el tema.
Ideas	Las ideas fueron expresadas en una manera clara y organizada. Fue fácil de comprender de qué trataba el texto.	Las ideas fueron expresadas en una manera muy clara, pero la organización pudo haber sido mejor.	Las ideas tenían cierta organización, pero no fueron muy claras. Tomó más de una lectura al texto para comprender de qué trataba.	El texto parece ser una colección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la misma.
Formato	Cumple con todos los requisitos de un texto narrativo.	Cumple con casi todos los requisitos para un texto narrativo.	Cumple con varios de los requisitos para un texto narrativo.	Cumple con menos del 75% de los requisitos para un texto narrativo.
Orden	La carta está escrita a mano con esmero y limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que distraen. Fue escrita con cuidado.	La carta está escrita a mano con esmero y está limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que distraigan. Fue escrita con cuidado.	La carta está escrita a mano pero está arrugada o ligeramente manchada. Tiene 1-2 errores de corrección que distraen. Fue escrita con algo de cuidado.	La carta está escrita a mano con esmero y parece que se le ha puesto en un bolsillo o casillero. Tiene varios errores de corrección que distraen. Parece que fue escrita a prisa o guardada descuidadamente.
Uso de mayúsculas y signos de puntuación	El estudiante no comete errores en el uso de las mayúsculas y signos de puntuación.	El estudiante comete 1-2 errores en el uso de las mayúsculas y signos de puntuación.	El estudiante comete 3-4 errores en el uso de las mayúsculas y signos de puntuación.	El estudiante comete más de 4 errores en el uso de las mayúsculas y signos de puntuación.